¿Calificativos o explicativos?

                                             

Rellena los huecos del siguiente texto

                       

Relaciona los siguientes adjetivos con su significado correcto

                         

Actividades Los Adjetivos

1. Rodea los adjetivos que aparecen en este texto e indica con una flecha a qué sustantivo hacen referencia:

“Estaban al borde de un ribazo. Eran tres chopos jóvenes, el

tronco fino de un gris claro, erguido sobre el fono pálido del

cielo, y sus hojas blancas y verdes revolando en las ramas

delgadas. El aire y la luz del paisaje realzaban todavía más con su

serena belleza la de aquellos árboles”.

Luis CERNUDA

Oenos (Adaptación)

2. ¿Qué cualidades tienen la perra y la cabra en este texto de Juan Ramón Jiménez?

“Platero juega con diana, la bella perra blanca que se parece a una luna creciente; con la vieja cabra gris, con los niños”.

La perra:

_____________________________________________________________________________

La cabra:

3. Rodea los adjetivos e indica al lado de cada grupo de palabras si se trata de un adjetivo epíteto o especificativo.

Una casa grande: _________________________________

Negro carbón: ___________________________________

Un día precioso: __________________________________

Blanco algodón: ___________________________________

. Pon dos ejemplos más de adjetivo epíteto y cinco de adjetivo especificativo. Escribe una frase con cada uno de ellos.

Adjetivos epítetos:

_________________________________________

Adjetivos especificativos:

____________________________________

5. Escribe un adjetivo que comience por cada una de las letras del abecedario.

6. Escribe varios adjetivos para cada uno de estos sustantivos:

Vecino:

__________________________________________________

Caballo:

__________________________________________________

Coche:

___________________________________________________

Cielo:

____________________________________________________

Flores:

__________________________________________________

Pantalón:

_________________________________________________

5. Completa el cuadro:

SUSTANTIVO	ADJETIVO ESPECIFICATIVO	ADJETIVO EXPLICATIVO O EPÍTETO
Nube
Zapato
Tierra
Árbol
León
Folio
Camiseta

6. Dibuja 5 objetos o personas en el que queden reflejados 3 cualidades de cada uno de ellos. Escribe junto a cada imagen los adjetivos que le corresponden.

Ojos que no ven...

Michael Herr, en Despachos de guerra, dice que uno es tan responsable de lo que hace como de lo que ve. En este libro, donde periodismo y literatura, información y expresión, alcanzan un grado de consanguinidad irrepetibles, cuenta cómo llegó al Vietnam con la buena conciencia de un periodista que solo iba a mirar y cómo se sintió finalmente implicado en todo lo que pasaba ante sus ojos. Desde el momento en que uno acepta que también es responsable de lo que ve, la percepción de la existencia se modifica totalmente.

Tengo delante de mí un recorte de periódico, una foto, en la que aparece, sobre la hierba, una especie de muñeca rota, una mujer medio descoyuntada, cuyo aspecto sugiere que ha sido estrangulada. No se trata de eso, sino de un reportaje sobre moda aparecido recientemente en una revista australiana. El titula dice: "Vive deprisa... Una moda de morirse". No hace mucho, una marca de relojes utilizó para anunciarse a un conjunto de mujeres claramente anoréxicas. Verdaderos esqueletos con los labios pintados te incitaban a consumir el producto que colgaba de sus brazos.

Pessoa lo decía de otro modo: "Uno es del tamaño de lo que ve". tenemos, pues, la estatura moral de las campañas publicitaria que acabo de citar, y de todo el horror que pasa, sin ser combatido,  ante nuestros ojos cada día. Acabo de leer, por ejemplo, que una fundación estadounidense ha denunciado a la marca de calzado deportivo Nike por explotar a menores de edad: sus productos se fabrican en Indonesia por niños de once años que cobran a dieciocho pesetas la hora de trabajo. No es preciso ir a ninguna guerra para advertir que no está implicado moralmente en lo que cuenta. Más aún: no es preciso ir a ninguna guerra para conocer la guerra: está aquí, entre nosotros, en esas campaña de publicidad que mutilan el pensamiento, en los zapatos de deportes que nos podemos para bajar grasa y en los fuegos artificiales de Ariane 5.

Si es verdad que tenemos el tamaño de lo que vemos, no hemos crecido mucho. Lo malo es que somos responsable del tamaño de las cosas.

Juan José Millás

Capa

Para reflexionar sobre este texto, os propongo las siguientes preguntas:

a) ¿Qué significa para ti el concepto de responsabilidad? ¿Podrías definirlo?

b) ¿De qué te sientes tú responsable?

c) ... uno es tan responsable de lo que hace como de lo que ve. ¿Cómo llega Juan José Millás a esta conclusión? ¿En qué se basa para afirmarlo?

d) ¿Qué significa estar moralmente implicado en algo?

e) ¿Qué critica el autor en este artículo?

f) ¿Estas de acuerdo con él?

La Revolución Digital

¿¡A Favor o En Contra De Las Nuevas Tecnologías!?

Aquí podéis encontrar el material utilizado en la primera sesión del tema "Una máquina del tiempo: presente, pasado y futuro"

Internet y las nuevas tecnologías podrían atentar contra el lenguaje adolescente

Los “mensajitos” de texto, el messenger, twitter, facebook y otras redes sociales están muy ligadas a esta posibilidad. La utilización de abreviaturas y cambios de letras pueden llegar a ser el camino a un lenguaje precario, si se tiene en cuenta que muchos chicos pasan gran cantidad de horas comunicándose de esta manera a través de celulares e Internet.

Así lo afirmó un estudio británico que estableció que los adolescentes utilizan un promedio de 800 palabras diarias, que no sólo son pocas, sino que además muchas de ellas son abreviadas o sufren el reemplazo de letras.

Si bien la tecnología es señalada como una de las responsables de este fenónemo, no sería la única, ya que entre los adolescentes existe una tendencia a despojar el lenguaje de toda verborragia y a simplificar, producto de una cultura antiescolar que, como explica el consultor de enseñanza de la lengua John Bald, tanto los padres como el colegio deben contrarrestar.

En sintonía con este punto, los lingüistas descubrieron que si bien la mayoría de los adolescentes a los 16 años han desarrollado un lenguaje de 40.000 palabras que puede llegar a 60.000 en la universidad, muchos se limitan a utilizar un número bastante menor durante las conversaciones cotidianas.

Para tranquilidad de los padres preocupados por esta situación, hay otra mirada al respecto. David Crystal, profesor de lingüística en la Universidad de Bangor, en Gales, considera que se subestima el lenguaje adolescente, su complejidad y amplitud porque lo que en realidad se cuestiona es que los chicos tengan buen vocabulario para temas de los que quieren hablar, como por ejemplo tipos de música,  y no para otros como política.

Crystal opina que los adolescentes tienen un vocabulario articulado que les permite expresarse sobre cosas que les interesan y de seguro ningún investigador académico podría entrar en su íntimo círculo.

Bienvenida

¡Bienvenidos a Nuestro Blog de Lengua Castellana y Literatura! Este Blog es un espacio dedicado al Estudio de la Lengua donde tod@s podemos participar tanto utilizando los recursos que en él aparecen como dejando nuestros comentarios y opiniones de los temas que vayan surgiendo.

Después de cada sesión, iréis encontrando materiales para vuestro estudio: apuntes, ejercicios, páginas web que puedan ser de vuestro interés, etc. Recordad que tenemos una sección de sugerencias donde podréis proponer ideas para trabajar en clase, recomendar libros a vuestros compañer@s,... No olvidéis que también tenemos una sección dedicada a eventos culturales donde podréis informar a vuestros amig@s de conciertos, películas que hayáis visto y os hayan gustado, obras de teatro, canciones, fotografías,....

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